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　　由語文報社主辦，安徽省中語會等承辦的中學(xué)語文界的一次盛會。活動的主題是“文言文課堂教學(xué)藝術(shù)研討”。參加這次活動的除了相關(guān)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，還有許多來自全國各地的語文界名師和熱愛語文教育事業(yè)的一線教師近千人。本次活動真正是匯聚了我國新生代的眾多名師，可謂“群星璀璨”。在展示名師們風(fēng)采的同時，更是給予了與會語文教師很多的啟發(fā)和思考。研討會議程緊湊，內(nèi)容豐富，高效務(wù)實，充分發(fā)揮了名師們的示范作用、引領(lǐng)作用。我們也期待著本次研討會在不遠(yuǎn)的將來能夠結(jié)出累累碩果?！∽鳛榛顒訅狠S出場的第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者、我市主持人宣沫老師以“行走在語文教育的路上”為題，真誠而幽默地介紹了自己成長的三個階段，讓我們看到了一位好學(xué)，謙虛，有理想，有追求的語文人，也讓我們看到了一位語文教師對于語文深深的愛。宣老師還建議年輕的語文教師可以致力于學(xué)科的某一方面，聚焦研究，由點及面，觸類旁通。

安徽省教科院李燦莉院長和合肥市教育局王勇副局長等分別致辭，在 “大賽回顧”環(huán)節(jié)中，語文報社社長蔡智敏先生綜述了20年來“語文報杯”課堂教學(xué)大賽的情況，歷屆評委代表河北省中學(xué)特級教師尤立增老師，歷屆選手代表、第五屆語文報杯大賽一等獎獲得者、黑龍江省中學(xué)語文特級教師董一菲老師，安徽省教科院語文教研員楊樺老師，全國中語會理事長顧之川先生分別作了主題發(fā)言。尤立增老師用三個關(guān)鍵詞概括了他對自1995年開始至今，已開辦十屆的“語文報杯”的感情：感謝、感動和感嘆。董一菲老師是第五屆語文報杯的一等獎得主，她表達(dá)了自己對于語文教育事業(yè)的執(zhí)著與追求。楊樺老師則分享了我省優(yōu)秀語文教師培養(yǎng)，尤其是名師培養(yǎng)的經(jīng)驗，傳達(dá)出對語文教育事業(yè)由衷的熱愛和崇高的責(zé)任感與使命感。第三屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎得主郭惠宇老師做了題為《還本歸真 文達(dá)言暢》的發(fā)言。郭老師認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)涵泳文字，彰顯文本的核心價值，汲取古人智慧，展現(xiàn)主體的生命張力。尤立增老師做了題為《以學(xué)情為核心的文言文教學(xué)》的報告，認(rèn)為目前的語文教學(xué)要理清“為生命閱讀”與“為生存閱讀”二者之間的關(guān)系，尋找理想與現(xiàn)實的契合點。并開誠布公地介紹了自己“學(xué)情核心”的文言文教學(xué)課堂模式。第二屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者鄧彤老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷指出“語文教師專業(yè)發(fā)展的三大路徑”，即專業(yè)閱讀、研究學(xué)情和團隊協(xié)作。

在隨后的“名師課堂藝術(shù)展示”環(huán)節(jié)中，第二屆語文報杯大賽一等獎獲得者、上海市特級教師鄧彤老師與第九屆語文報杯大賽一等獎獲得者、浙江省特級教師張全民老師分別展示了一節(jié)精彩的文言文課。鄧彤老師授課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生從文化的角度解釋文題，在細(xì)品語言中，把握孔子及其弟子的形象，理解孔子的大同理想，并注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。張全民老師則聲情并茂，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，旁征博引，將學(xué)生帶入知識的海洋，引導(dǎo)學(xué)生“知人論世”，從而深刻理解《蘭亭集序》中王羲之所表達(dá)的“樂”與“痛”。合肥65中的李玉芬老師授課《與朱元思書》，引領(lǐng)學(xué)生“平長仄短”，誦讀經(jīng)典；引導(dǎo)學(xué)生品味語言，想象感知；啟發(fā)學(xué)生知人論世，理解主旨。第十屆語文報杯大賽一等獎獲得者、田玲授課《三峽》，教給學(xué)生朗讀的技巧，引領(lǐng)學(xué)生從“用詞”角度，賞析山水。注意積累美詞，注重聯(lián)系舊知。第五屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者、特級教師董一菲老師和合肥一中張蓓蓓老師執(zhí)教同課異構(gòu)《方山子傳》。董一菲老師以讀貫穿課堂，并通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，把握文章形式與內(nèi)容之間的聯(lián)系。張蓓蓓老師立足文本，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深刻理解文本。晚上，安徽省特級教師郭惠宇老師、盛慶豐老師和河北省特級教師尤立增老師和與會代表進(jìn)行了精彩的互動點評。